مواد

• اقدامات
• برادری کے سوالات اور جوابات
• اشارے

دوسرے حصے

گریڈ اسکول سے لے کر کالج تک ages ہر عمر کے طلبہ کے لئے یہ ضروری ہے کہ وہ ایک کامیاب پیراگراف لکھ سکیں۔ بحیثیت انسٹرکٹر ، آپ اچھی تحریر کے ماڈل دکھا کر طلبا کو مضبوط ، موثر پیراگراف لکھنے میں مدد کرسکتے ہیں۔ مجموعی طور پر پیراگراف کی تعلیم دینے کی کوشش کریں؛ طلباء کو تقاضوں کی ایک چیک لسٹ دینے کے بجائے جو کامیاب پیراگراف تیار کرے گی ، انہیں یاد دلائیں کہ ایک کامیاب پیراگراف بغیر کسی نقائص یا ٹینجنٹ کے 1 خیال پیش کرے اور تیار کرے۔

اقدامات

طریقہ 1 میں سے 2: طلباء کے پیراگراف کی تشکیل

1. 

   مشورے دیں کہ طلباء فی پیراگراف میں 1 آئیڈیہ پیش کریں اور تیار کریں۔ قطع نظر اس سے قطع نظر کہ کوئی طالب علم لکھ رہا ہے ، اچھے لکھے ہوئے پیراگراف میں متعدد نظریات پیش یا حمایت نہیں کرنا چاہ.۔ جب طلباء اس اصول کی پاسداری کرنے میں ناکام ہوجاتے ہیں اور ایک ہی پیراگراف میں 2 یا اس سے بھی 3 خیالات کو ایک ساتھ چلاتے ہیں تو ، کثیر صفحاتی پیراگراف کا نتیجہ اکثر نکلتا ہے۔ طلباء کو ایک نیا آئیڈی لیتے ہی پیراگراف توڑنے کی یاد دلائیں۔
   • مثال کے طور پر ، اگر ایک ہائی اسکول کا طالب علم اوٹیلو کا تجزیہ لکھ رہا ہے تو ، تجویز کریں کہ ان کے پاس اس ڈرامے کی تشکیل کے بارے میں 1 پیراگراف ہے ، اس وقت اس کے استقبال کے بارے میں 1 ، اور اس وقت اس کے انجام دینے کے طریقوں کے بارے میں 1 ہے۔

2. 

   
   
   طلبہ سے مطالبہ کریں کہ ہر پیراگراف کو ایک مضبوط عنوان والے فقرے سے شروع کریں۔ ہر سطح کے طلباء کو اپنے پیراگراف پر عنوانی جملوں کا ہونا چاہئے۔ ایک عنوان والا جملہ قارئین کو جانتا ہے کہ پیراگراف کیا ہوگا ، تاکہ وہ آگاہ ہوں کہ آئندہ کیا ہے اور پیراگراف کے مواد سے حیران نہیں ہوگا۔ ایک عنوان والا جملہ پیراگراف کے لئے ڈھانچہ مہیا کرتا ہے اور نوجوان طلباء کی رہنمائی کرنے میں بھی مددگار ثابت ہوتا ہے تاکہ وہ اپنے پیراگراف میں پٹڑی سے اتر نہ جائیں۔
   • مثال کے طور پر ، یہ کہنا کہ طلباء ذاتی مضمون لکھ رہے ہیں۔ ان کی خاندانی زندگی کے بارے میں ایک پیراگراف کے لئے ، ایک عمدہ عنوان والا جملہ کچھ اس طرح نظر آئے گا: "اگرچہ میرے والدین طلاق یافتہ ہیں اور میں اپنے والد کے ساتھ زندگی گزار رہا ہوں ، لیکن میری والدہ ہفتہ بھر میں ملنے آتی ہیں۔"

3. 

   
   
   طلباء کو پیراگراف کے مطابق اپنا دعوی تیار کرنے کی صلاح دیں۔ ایک بار جب طلباء نے پہلے جملے میں پیراگراف کا عنوان طے کرلیا ہے ، تو وہ اس جملے کو استعمال کرنے اور اس نکتے کو تیار کرنے کے لئے بعد کے جملے استعمال کرسکتے ہیں جو وہ بنانا چاہتے ہیں۔ جب تک معلومات پیراگراف کے مرکزی خیال کی تائید کرتی ہے ، کسی بھی پیراگراف کے مرکزی 3-5 جملے مناسب ذرائع ، کوٹیشنز ، یا شواہد کا اشتراک کرنے کی جگہ ہوتی ہیں۔
   • اس رہنمائی کا اطلاق اس وقت بھی ہوتا ہے چاہے طلبا قائل یا دلیل مضامین نہیں لکھ رہے ہوں۔ یہاں تک کہ عکاس یا وضاحتی مضامین میں بھی ، طلباء کو اپنے پیراگراف کی باڈی کو شواہد فراہم کرنے اور اپنے عنوان کے جملے سے دعوی کرنے پر وسعت دینے کے لئے استعمال کرنا چاہئے۔

4. 

   
   
   طلباء کو ان نکات کی وضاحت کرنے کی یاد دلائیں جو وہ تجزیہ کرکے استعمال کرتے ہیں۔ طلباء اکثر یہ نہیں سمجھتے کہ انھیں اپنے شواہد پر تجزیہ کرنے یا اسے وسعت دینے کی ضرورت ہے ، چاہے وہ کوئی اعدادوشمار ہو ، ایک حوالہ ہو ، یا یہاں تک کہ ذاتی داستان بھی ہو۔ طلباء پر یہ واضح کردیں کہ ، اگر وہ قارئین کو اس بات کی وضاحت نہیں کرتے ہیں کہ ان پیراگراف شواہد کا کیا مطلب ہے تو ، قارئین وہ کنکشن نہیں بناسکتے ہیں جس کا طالب علم کا ارادہ ہے۔
   • مثال کے طور پر ، یہ کہنا کہ ڈولفن کی آبادی پر ماہی گیری کے مضر اثرات پر گفتگو کرنے والے ایک پیراگراف میں ایک طالب علم عددی شماریات کا حوالہ دیتا ہے۔ پیراگراف میں اگلے 1–2 جملے کو اس اقتباس پر وسعت دینی چاہئے اور وضاحت کرنا چاہئے کہ یہ اس نقطہ کو ثابت کرنے میں کیوں مدد کرتا ہے جو طالب علم بنانا چاہتا ہے۔
   • تو ، طالب علم لکھ سکتا ہے ، "یہ اعدادوشمار علاقائی حد سے زیادہ ماہی گیری اور مقامی ڈالفن کی آبادی میں کمی کے مابین ایک مثبت روابط کو ظاہر کرتا ہے۔ اس سے میرے اس دعوے کی تائید ہوتی ہے کہ ہمیں ماہی گیری کی صنعت سے متعلق بہتر ضابطے اور قوانین کی ضرورت ہے۔

5. 

   طلباء سے کہیں کہ ہر ایک پیراگراف کو 1 جملے میں اختصار کے ساتھ اخذ کریں۔ ایک بار جب طلباء نے شواہد کی تعیناتی اور وضاحت کی تو یہ پیراگراف کو سمیٹنے کا وقت آگیا ہے۔ کسی حتمی سزا میں وہ معلومات دہرانا نہیں جو پہلے ہی دی جاچکی ہے۔ بلکہ ، اس کو پیراگراف کی باڈی کو موضوع کے فقرے سے جوڑنا چاہئے اور قارئین کو اگلے پیراگراف پر آگے بڑھنے کے لئے تیار کرنا چاہئے۔
   • مثال کے طور پر ، اوٹیلو کا تجزیہ کرنے والا ایک پیراگراف ختم ہوسکتا ہے ، "لہذا ، میں نے جو معلومات پیش کی ہیں اس سے یہ ظاہر ہوتا ہے کہ شیکسپیئر نے یہ ڈرامہ کسی خاص سیاسی ایجنڈے کو مدنظر رکھتے ہوئے تیار کیا ہے۔"
   • چونکہ طلبہ کی عمر (جیسے ، ایک بار وہ کالج میں آجاتے ہیں) ، ان کے مضمون پیراگراف کو اب کسی واضح نتیجے کی ضرورت نہیں ہوگی۔

6. 

   نوجوان طلباء کو فی پیراگراف میں –-– جملے کا ارادہ کرنے کی ہدایت کریں۔ گریڈ اور مڈل اسکول کے طلبا اکثر صرف 2 یا 3 جملوں کے بعد پیراگراف توڑنے پر مائل ہوتے ہیں۔ ان کی حوصلہ افزائی کریں کہ وہ اپنے خیالات تیار کریں اور پیراگراف کو کم سے کم 5 جملوں تک لمبا کریں۔ نمبر 5 کے بارے میں جادوئی کچھ بھی نہیں ہے ، لیکن اس لمبائی کے پیراگراف عام طور پر مربوط اور کافی ترقی پذیر ہیں۔
   • یقینا students یہ ضرورت طلبہ کی عمر کے ساتھ کم ضروری ہوجاتی ہے۔ مثال کے طور پر ، فارغ التحصیل طلباء کو فی پیراگراف میں صرف 5 جملے پڑھنا غیر ضروری ہوگا۔ تاہم ، ان کو یہ یاد دلاتے ہوئے کہ پیراگراف کسی صفحے کے 2/3 سے زیادہ لمبا نہیں ہونا چاہئے۔ کسی صفحے کے 2/3 سے لمبے لمبے پیراگراف میں اکثر 1 سے زیادہ مرکزی خیال آتا ہے۔

طریقہ 2 میں سے 2: اچھا پیراگراف لکھنے کا انداز پڑھانا

1. 

   طلباء کو ان کے پیراگراف سے غیر نظریاتی خیالات کو ہٹانے کے لئے تربیت دیں۔ اچھی طرح سے تحریری پیراگراف کو متحد ہونا چاہئے اور اس میں ہم آہنگی کی اعلی ڈگری ہونی چاہئے۔ اس کا مطلب یہ ہے کہ ہر سطح پر پیراگراف میں کسی قسم کے نقوش ، ٹینجنٹ ، یا غیر وابستہ معلومات شامل نہیں ہونی چاہئیں۔ طلبہ سے اپنے پیراگراف پڑھنے کو کہیں اور کسی بھی جملے یا نظریات کو جو پیراگراف کی وحدانیت سے دوچار ہیں کو ہٹانے کو کہیں۔
   • مثال کے طور پر ، اگر کسی طالب علم کے الکحل کی مارکیٹنگ میں جنس پرستی کے بارے میں قائل پیپر میں ان کے اپنے تجربات پینے کے بارے میں کوئی جملہ شامل ہو تو ، طلباء کو مشورہ دیتے ہیں کہ وہ موضوع سے باہر کی سزا کو ختم کردیں۔
   • یا ، اگر کوئی چھوٹا طالب علم ساحل سمندر پر اپنی گرمیوں کی چھٹیوں کے بارے میں کوئی پیراگراف لکھ رہا ہے تو ، ان سے گذارشے کہ موسم سرما میں اسکی ریزورٹ میں اسکی چھٹیوں سے متعلق جملے خارج کرنے کو کہیں۔

2. 

   طلبہ سے مددگار عبوری الفاظ کے ساتھ پیراگراف شروع کرنے اور ختم کرنے کو کہیں۔ عبوری الفاظ قارئین کو اشارہ کرتے ہیں کہ ایک نیا پیراگراف آرہا ہے اور انھیں اندازہ ہوتا ہے کہ اس کا تعلق پچھلے پیراگراف سے کیسے ہے۔ طلباء کو مشورہ دیں کہ وہ اپنے پیراگراف کے جسم کے اندر عبوری الفاظ استعمال نہ کریں ، کیوں کہ اس سے قارئین کو اشارہ مل سکتا ہے کہ طالب علم ایک نیا آئیڈیا پیڈ پیراگراف لا رہا ہے۔ منتقلی کے مددگار الفاظ جو طلباء کو ایک نیا پیراگراف شروع کرتے وقت استعمال کرنا چاہ include۔
   • "اگرچہ"
   • "البتہ"
   • "نتیجہ"
   • "یہ اس کے بعد"
   • "دوسری جانب"

3. 

   فعال آواز میں طلبا کو تحریر کرنے کی ترغیب دیں۔ اگرچہ یہ پیراگراف سے مخصوص نہیں ہے ، لیکن یہ کسی بھی سطح پر اچھی تحریر کی علامت ہے۔ فعال آواز میں ، کسی جملے کا موضوع (شخص یا چیز جس سے کوئی عمل انجام دے رہا ہے) اعتراض کے سامنے رکھ دیا جاتا ہے (جس چیز پر عمل کیا جارہا ہے)۔ فعال آواز میں لکھ کر ، طلبا غیرقانونی شقوں کے ساتھ مجرم سزا سے بچ سکتے ہیں۔ فعال آواز ان کی تحریر کو زیادہ پر اعتماد اور مستند بھی دکھائے گی۔
   • لہذا ، طالب علموں کو ایک جملے لکھنے سے گریز کرنے کی ترغیب دیں جیسے ، "خریداری اور کھانا پکانے کا کام عموما میرے والد کرتے ہیں۔" اس کے بجائے ، ان کو لکھنے کے لئے کہیں ، "میرے والد عام طور پر خریداری کی کھانا پکانے کا خیال رکھتے ہیں۔"
   • کسی طالب علم کی موسم گرما کی چھٹیوں کے بارے میں ایک مقالے میں ، انھیں ایسی تحریر کرنے کی حوصلہ شکنی کریں جیسے ، "دوپہر کے وقت متعدد مچھلیاں پکڑی گئیں۔" اس کے بجائے ، وہ لکھ سکتے ہیں ، "میں اور میری بہن نے اس دوپہر کو 6 مچھلیاں پکڑ لیں۔"

4. 

   طلباء کو ذرائع کے ساتھ اپنے پیراگراف میں دعووں کی تصدیق کرنے کی ہدایت کریں۔ ہائی اسکول یا کالج کے طلباء کے لئے قائل یا علمی مضامین میں پیراگراف لکھتے ہیں ، ثانوی ذرائع طلباء کے دعووں کو تقویت دینے میں معاون ہوتے ہیں۔ مثال کے طور پر ، ماہی گیری کے ناقص عمل کی وجہ سے ڈولفن کی آبادی کے خاتمے کے بارے میں لکھنے والے ایک طالب علم کے ل for ، طلباء ایک حالیہ خبر کا حوالہ دے سکتے ہیں۔ اوٹیلو کے ادبی تجزیے میں ، طلباء کو اسکالرشپ کا ایک ٹکڑا حوالہ کریں تاکہ وہ جن امور پر گفتگو کر رہے ہیں ان کی سمجھ کو ظاہر کریں۔
   • یہاں تک کہ گریڈ اسکول کے طلبہ کسی پیراگراف (یا مضمون) کے بارے میں آگاہ کرنے کے لئے مقامی اخبار جیسے مصدر کا استعمال کرسکتے ہیں ، مثال کے طور پر ، اس علاقے میں ایک نیا شاپنگ مال۔
   • دوسری طرف ، اگر طلبہ عکاس یا ذاتی مضمون لکھ رہے ہیں ، تو انھیں زیادہ تر امکان نہیں کہ ثانوی ذرائع استعمال کرنے کی ضرورت ہوگی۔

برادری کے سوالات اور جوابات

اشارے

• اپنے طلباء کو کثرت سے یہ یاد دلائیں کہ ، تحریر کے کسی بھی دوسرے پہلو کی طرح ، ان کے پیراگراف کو تیار کرنا اور ان کو درست کرنا وقت اور توانائی درکار ہوتا ہے۔
• اگر طلبا پورے مضامین لکھ رہے ہیں (اور نہ صرف انفرادی پیراگراف) ، انھیں ہدایت دیں کہ پہلے پیراگراف کو مقالہ بیان کے ساتھ ختم کیا جائے جس میں پورے مضمون کی اہم دلیل کا احاطہ کیا گیا ہو۔ اس کے بعد عنوانات سے متعلق تمام عنوانات سے متعلق ہونا چاہئے۔