مواد

• اقدامات
• برادری کے سوالات اور جوابات

دوسرے حصے

بیانیہ تحریری تعلیم دینے میں تفریح ​​ہے ، لیکن یہ ایک چیلنج بھی ہوسکتا ہے! چاہے آپ کو کالج یا گریڈ اسکول کے طلبا کو پڑھانے کی ضرورت ہو ، اسباق کے ل great بہت سارے بہترین اختیارات موجود ہیں۔ اپنے طلباء کو اس صنف سے روشناس کرانے کا آغاز کریں ، پھر طبقاتی سرگرمیوں کو ان کے اپنے بیانیہ پیدا کرنے میں مشق کرنے میں مدد کریں۔ ایک بار جب آپ کے طالب علم یہ سمجھتے ہیں کہ بیانیہ کیسے کام کرتا ہے تو ، طلباء کو اپنی مہارت کا مظاہرہ کرنے اور ان کی کارکردگی کو بہتر بنانے کے لئے ایک بیانیہ مضمون لکھیں۔

اقدامات

حصہ 1 کا 3: صنف کا تعارف کرانا

1. 

   یہ سکھائیں کہ ایک داستان میں کردار ، تنازعہ اور حل موجود ہیں۔ ایک داستان ایک کہانی ہے ، یا ایک ترتیب میں بتائے گئے واقعات کا ایک سلسلہ ہے۔ بیانات میں ایک کردار یا کردار پیش ہوتے ہیں جنھیں تنازعات کا سامنا کرنا پڑتا ہے اور حل تلاش کرنے کے لئے اسے کام کرنا ہوگا۔ ایک داستان افسانہ یا غیر افسانہ ہوسکتی ہے۔ ایک داستان کی دیگر خصوصیات میں یہ شامل ہوسکتے ہیں:
   • کہانی کے واقعات پر ایک خاص نقطہ نظر
   • الگ الگ تفصیلات جو تمام 5 حواس (بینائی ، آواز ، بو ، لمس ، اور ذائقہ) کو شامل کرتی ہیں
   • مکالمہ
   • تجربے کا کیا مطلب تھا اس کی عکاسی

2. 

   
   
   ماڈل مضامین ، ویڈیوز اور پوڈ کاسٹ تفویض کریں۔ طلباء کو بیان پڑھنے ، دیکھنے اور سننے کے لئے بیانیے کی مثالیں دینا انھیں اس صنف کو بہتر طور پر سمجھنے میں مدد فراہم کرے گا۔ ایسے بیانیہ ماڈل منتخب کریں جو آپ کے طالب علموں کے لئے عمر کے مطابق ہوں۔ کلاس میں ماڈل پڑھیں ، دیکھیں اور سنیں اور طلبا کو خود ہی کچھ پڑھیں۔ مزاحیہ سٹرپس بھی داستانی ڈھانچے کے اچھ modelsے ماڈل ہیں۔
   • اپنے طلباء کو داستانی مضامین پڑھیں ، جیسے شیرمن الیکسی کے "میری ہندوستانی تعلیم" ، جارج آرول کے ذریعہ "ایک ہاتھی کی شوٹنگ" ، میلکم ایکس کے ذریعہ "سیکھنا کرنا" ، یا ایمی ٹین کے ذریعہ "فش گال"۔
   • اپنے طلباء کو فلم دکھائیں ، جیسے موانا یا منجمد اور پھر اپنے طلباء کے ساتھ کہانی کا ڈھانچہ تیار کریں۔
   • اپنے طلباء کو پوڈ کاسٹ یا ریڈیو طبقہ سننے پر مجبور کریں جس میں مختصر داستان بیان کیا گیا ہو ، جیسے جدید محبت پوڈ کاسٹ یا این پی آر کی "یہ مجھے یقین ہے" سیریز۔

   اشارہ

   
   

   اگر آپ کوئی فلم دکھانا چاہتے ہیں لیکن آپ وقت پر مختصر ہیں ، ایک مختصر فلم یا خاکہ مزاحیہ کلپ دکھائیں، جیسے یوٹیوب پر آپ کو پسند آنے والے چینل کی کوئی چیز۔ کوئی ایسی چیز منتخب کریں جو آپ کے طلباء کی توجہ مبذول کرائے!

3. 

   بیانیے کی خصوصیات کی شناخت کے لئے کلاس میں ماڈل پر گفتگو کریں۔ آپ کے طلباء کو رہنمائی کی ضرورت ہوگی جب وہ ماڈل کے بیانیے کو دیکھیں گے ، لہذا ماڈل بیانیہ پر تبادلہ خیال کرنے کے لئے 1 یا 2 کلاس سیشن الگ رکھیں۔ طلبا سے سوالات پوچھیں تاکہ ان کو بہتر طور پر سمجھنے میں مدد ملے کہ ان ماڈلز کو حکایت کی عمدہ مثال کیا ہے۔ کچھ سوالات جو آپ اپنے طلبا سے پوچھ سکتے ہیں ان میں شامل ہیں:
   • اس کہانی میں کردار کون ہیں؟ وہ کیسے لگتے ہیں؟ آپ کیسے بتا سکتے ہیں؟
   • کون کہانی سن رہا ہے؟
   • کرداروں کا کیا ہوتا ہے؟
   • وہ مسئلے کے حل کی طرف کیسے کام کرتے ہیں؟
   • کہانی کہاں اور کب ہوتی ہے؟
   • کہانی کا مزاج کیا ہے؟

4. 

   
   
   ماڈل مضامین میں پلاٹ اور کرداروں کا نقشہ بنائیں۔ بیانیے کی پیشرفت دیکھنے میں طلبا کی مدد کرنے کا ایک اور طریقہ یہ ہے کہ اسے چاک بورڈ یا وائٹ بورڈ پر کھینچنا ہو۔ کہانی کے آغاز میں جو کچھ ہوتا ہے اس سے شروع کریں اور اس کا نقشہ بنانے کے لئے پیراگراف کے ذریعے کہانی کے پیراگراف کے ذریعے آگے بڑھیں۔ جاتے وقت طلبا سے سوالات پوچھیں اور نقشہ بنانے میں ان کی مدد کرنے کی ترغیب دیں۔
   • مثال کے طور پر ، تعارف میں عمل اور کرداروں کو دیکھ کر شروعات کریں۔ مصنف کہانی کو کیسے متعارف کراتا ہے؟ کردار؟
   • اس کے بعد ، کہانی کی نشوونما کیسے ہوتی ہے اس کی نشاندہی کرنے کے لئے جسمانی پیراگراف میں جائیں۔ کیا ہوتا ہے؟ یہ کس کے ساتھ ہوتا ہے؟ کردار کیسے جواب دیتے ہیں؟
   • کہانی کے اختتام کو دیکھ کر اپنے نقشہ کو مکمل کریں۔ تنازعہ کیسے حل ہوتا ہے؟ اس قرارداد کا کہانی کے کرداروں پر کیا اثر پڑتا ہے؟

حصہ 3 کا 3: کلاس میں سرگرمیاں استعمال کرنا

1. 

   طلباء سے کسی لفظ کا تعاون کرنے کو کہیں یا جملہ ایک کہانی ایک وقت میں ایک کہانی کو 1 لفظ یا 1 جملہ بتانا طالب علموں کو داستان کے بنیادی معنی کو سمجھنے میں مدد کرنے کا ایک تفریحی طریقہ ہے۔ ایک کہانی شروع کریں جسے آپ کے طلباء 1 کلام کہہ کر تیار کرسکتے ہیں ، اور پھر کمرے میں گھوم کر اور ہر طالب علم کو ایک لفظ ادا کرنے پر مجبور کریں۔ اس مشق کو کامیابی کے ساتھ ایک دو بار کرنے کے بعد ، ہر طالب علم کو اس کے بجائے کسی جملے میں حصہ ڈالیں۔
   • مثال کے طور پر ، آپ اس کہانی کا آغاز "ایک بار" کہہ کر کر سکتے ہیں ، جس کے بعد کوئی دوسرا طالب علم "پر" ، کسی دوسرے کے ساتھ "اے" ، اور دوسرا "وقت" اور اسی طرح سے چل سکتا ہے۔
   • آپ اپنے طلبا کو ایک نمونہ دے کر کہانی کو مزید ڈھانچہ بھی دے سکتے ہیں۔ مثال کے طور پر ، آپ کو ان سے کسی فارمیٹ کی پیروی کرنے کی ضرورت ہوسکتی ہے ، جیسے اس کی شکل: "The- صفت-اسم - اسم صفت فعل - اسم صفت۔" اس فارمیٹ کو پوسٹ کریں جہاں پر سارے طلبہ اپنی کہانی سناتے ہو follow اس کی پیروی کرسکیں۔
   • جملے کے اعتبار سے کہانی کے فقرے کی تعمیر کے ل you ، آپ شاید "ایک بار ، ایک شہزادی جیزبل نامی خاتون" سے شروع کریں۔ اور پھر اگلا طالب علم یہ بھی شامل کرسکتا ہے کہ ، "اس کا غیر ملکی شہزادے کے ساتھ بیٹا ہوا تھا ، لیکن وہ شادی نہیں کرنا چاہتی تھی۔" اور دوسرا یہ بھی کہ سکتا ہے ، "ایک اس کی شادی کے دن ، وہ ملک سے فرار ہوگئی۔"

2. 

   طلباء کو ایک پیراگراف لکھیں اور اپنے ہم جماعت کو اس میں اضافہ کرنے دیں۔ طلبا کو داستان کے ساتھ تعاون کرنے کے ایک جدید ترین طریقہ کے لئے ، ہر طالب علم کو کہانی کا پہلا پیراگراف لکھیں۔ پھر ، طلبہ سے کہیں کہ وہ اپنا پیراگراف دائیں سے منتقل کریں تاکہ ان کا پڑوسی اس میں شامل ہوسکے۔ اگلے طالب علم کے پاس پیراگراف شامل کرنے کے بعد ، اس کے بعد وہ کاغذ کی چادر اگلے طالب علم کے پاس کردیں گے ، اور اسی طرح جب تک 5 یا students طلباء نے پیراگراف کا تعاون نہیں کیا۔
   • ہر طالب علم کو تقریبا 7 سے 10 منٹ تک اپنا پیراگراف لکھنے کی اجازت دیں۔
   • کہانیاں اس طالب علم کو واپس کریں جس نے ابتدائی پیراگراف لکھا تھا تاکہ وہ دیکھ سکیں کہ دوسرے افراد نے اپنی کہانی کو کیسے جاری رکھا۔
   • طلبہ سے یہ کہنے کے لئے کہ ان کے پڑوسی کے پاس جانے کے بعد ان کی کہانی کی پیشرفت کیسے ہوئی۔

3. 

   طلباء کو اپنی کہانیوں میں بمقابلہ سنانے کا مظاہرہ کرنے کی ہدایت کریں۔ بیانیہ تحریر کا ایک اہم مقصد مکالمہ اور تفصیلات کا استعمال قارئین کو یہ بتانے کے لئے کیا ہے کہ ان تفصیلات کے بارے میں محض قارئین کو بتانے کے بجائے کردار کیا سوچ رہے ہیں اور کیا محسوس کررہے ہیں۔ اپنے طلباء کو اس کی مثال پیش کرتے ہوئے فرق بیان کریں کہ بتانے کے مقابلے میں کیا دکھائی دیتا ہے۔
   • مثال کے طور پر ، اگر کسی کہانی کا مصنف لکھتا ہے ، "سیلی بہت ناراض تھا ،" تو وہ بتا رہے ہیں۔ تاہم ، مصنف یہ لکھ کر دکھا رہے ہوں گے ، “سیلی نے کار کا دروازہ بند کیا اور اپنے گھر کی طرف ٹکر ماری۔ اس کے اندر جانے سے پہلے ، وہ مڑ گئ ، مجھ پر غص !ہ بھری نگاہ ڈالیں ، اور چیخیں ، ’’ میں تمہیں پھر کبھی نہیں دیکھنا چاہتا ہوں! ‘‘
   • پہلی مثال بتاتا ہے قارئین کہ سیلی ناراض ہیں ، جبکہ دوسری مثال شوز قارئین کہ سیلی اپنے عمل اور الفاظ کا استعمال کرکے ناراض ہیں۔
   • اس تصور کو عملی جامہ پہنانے کا ایک عمدہ طریقہ یہ ہے کہ طلباء کو ایک پلاٹ پوائنٹ دیا جائے یا ان کو اپنا بنائیں۔ پھر ، طلبا کو صرف مکالمے کا استعمال کرتے ہوئے پلاٹ پوائنٹ ظاہر کرنے پر کام کریں۔

4. 

   طلبہ کی مدد کے لئے سوالات فراہم کریں ان کے کرداروں کو تیار کریں. سوالوں کی فہرست لکھیں اور تقسیم کریں جس کا مقصد طلباء کو ان کے کردار کی تفصیلات جاننے میں مدد فراہم کرنا ہے۔ اس سے قارئین کو یہ بتانے کی بجائے کہ وہ شخص کی طرح کا مظاہرہ کرنا آسان بنائے گا۔ کچھ سوالات جن میں آپ شامل ہوسکتے ہیں وہ ہوسکتے ہیں:
   • کردار کی طرح دکھتا ہے؟ بالوں / آنکھ / جلد کا رنگ؟ اونچائی / وزن / عمر؟ لباس؟ دیگر امتیازی خصوصیات
   • اس شخص کے پاس کیا طرز عمل ہے؟ کوئی اعصابی ٹک ان کی آواز کیسے آتی ہے؟
   • ان کی شخصیت کیسی ہے؟ کیا وہ شخص امید پسند ہے یا مایوسی ہے؟
   • ان کی پسند / ناپسندیدگی کیا ہے؟ شوق۔ پیشہ۔

5. 

   طلباء کے ل writing تحریری اشارہ کے طور پر افتتاحی افتتاحی لائن کا استعمال کریں۔ طلباء کی تخلیقی صلاحیتوں کی حوصلہ افزائی کا دوسرا طریقہ یہ ہے کہ آپ ان کی ابتدائی لائن کے بعد کہانی لکھیں جو آپ فراہم کرتے ہیں۔ اپنے طلباء کو ابتدائی لائنوں کی فہرست میں سے کسی ایک کا انتخاب کریں ، اور پھر کہانی ان کی خواہش کے مطابق جاری رکھیں۔ افتتاحی لائنوں کی کچھ مثالوں میں شامل ہیں:
   • ڈنر خالی تھا ، سوائے میرے ، ویٹریس ، باورچی اور تنہا گن مین۔
   • میں ایک عجیب و غریب شہر میں گم تھا جس میں پیسہ ، فون ، اور کسی سے رابطہ کرنے کا کوئی طریقہ نہیں تھا۔
   • مخلوق جیسے ہی پہنچی تھی اچانک اور غیر متوقع طور پر غائب ہوگئی۔

6. 

   طلبہ سے کوئی جزیرہ بنائیں اور لکھیں جیسے وہ پھنسے ہوئے ہیں۔ طلباء کو عالمی سطح پر لکھنے اور پہلے فرد کے نقطہ نظر سے لکھنے کے ساتھ کچھ مشق کرنے کے ل them ، انھیں ایک خیالی جزیرے بنانے کا مطالبہ کریں۔ وہ جزیرے کو اپنی طرف کھینچ سکتے ہیں اور جزیرے کی خصوصیات کی تفصیل لکھ سکتے ہیں۔ پھر ، طلبا کو 5 دن کے دوران 5 ڈائری اندراجات تحریر کریں جیسے وہ جزیرے میں پھنسے ہوئے ہیں۔
   • طلبہ کو دعوت دیں کہ وہ 5 دن کے اختتام پر ان کے جزیروں پر کیا ہوا ہے۔
   • اپنے کلاس روم کی دیوار پر جزیرے کی ڈرائنگ اور تفصیل دکھائیں۔

   اشارہ

   اسے اپنا مقصد بنائیں کلاس میں ہر دن 1 سرگرمی کریں! اس سے اس بات کا یقین کرنے میں مدد ملے گی کہ آپ کے طلباء کو اپنی داستان بیان کرنے سے پہلے ایک بیانیہ بیان کیا ہے اور یہ کیسے کام کرتا ہے اس کے بارے میں بے نقاب ہو رہے ہیں۔

حصہ 3 کا 3: داستانی مضمون تفویض کرنا

1. 

   اسائنمنٹ کی وضاحت کریں اور سوالات کو مدعو کریں۔ اپنے طلبا کو یہ بتانے سے شروعات کریں کہ ان کے مضامین کے بارے میں کیا ہونا چاہئے۔ اسائنمنٹ کی اہم خصوصیات کا احاطہ کریں اور اس بارے میں واضح رہیں کہ آپ اپنے طلباء سے کیا توقع کرتے ہیں۔ طلباء کو مضمون کے لئے ایک روبرک مہیا کریں تاکہ وہ بالکل جان لیں کہ آپ کیا ڈھونڈ رہے ہوں گے اور مل کر روبرک کے اوپر جائیں گے۔
   • اگر آپ تھیم یا فوکس استعمال کر رہے ہیں تو اپنے طلبا کو بتائیں۔ مثال کے طور پر ، اگر آپ چاہتے ہیں کہ طلبہ پڑھنے یا لکھنے کے تجربے پر اپنی داستان لکھیں ، تو آپ مثالیں فراہم کرسکتے ہیں ، جیسے پہلا ناول جس کو انہوں نے پڑھا تھا اور اس کی محبت میں پڑ گیا تھا ، یا اس وقت جب انھوں نے کسی کاغذ کے لئے مکمل طور پر دوبارہ لکھنا پڑا تھا۔ انگریزی کی کلاس.
   • نیز مضمون کی مطلوبہ لمبائی کے بارے میں روبرک میں تفصیلات ، خاص خصوصیات جن کی آپ کو توقع ہے کہ ، اور کسی بھی شکل کی ضروریات کو شامل کریں۔

2. 

   طلبہ کو تحریری سرگرمی پیش کرنے کی ضرورت ہے۔ قبل از تحریر تحریری عمل کا ایک لازمی حصہ ہے ، لہذا اپنے طلباء کو ایسا کرنے کی ترغیب دیں۔ اس بات کو یقینی بنانے کے لئے کہ آپ کے طلبہ مضمون کے لئے اپنے موضوعات کے ساتھ صحیح راستے پر ہیں ، ان سے کہیں کہ وہ تحریری سرگرمی آپ کو پیش کرے ، جیسے فری رائٹ ، آؤٹ لائن یا ورڈ کلسٹر۔
   • اس بات کو یقینی بنائیں کہ طلبہ کو ان کی تحریری سرگرمیوں پر رائے دیں۔ ان کی حوصلہ افزائی کریں کہ ایسی آوازوں میں جو اس میں سب سے زیادہ صلاحیت رکھتا ہے اور انہیں ان موضوعات سے دور کردیں جو بہت وسیع نظر آتے ہیں یا جو روایات کو بیان نہیں کرتے ہیں۔
   • مثال کے طور پر ، اگر کوئی طالب علم آزادانہ تحریر پیش کرتا ہے جس میں وہ گفتگو کرتے ہیں جس میں انھوں نے اپنے پاس موجود تمام انگریزی اساتذہ کے بارے میں لکھنا چاہتے ہیں تو ، یہ بہت وسیع ہوگا اور آپ انھیں اپنے موضوع کو تنگ کرنے کی ترغیب دینا چاہیں گے ، جیسے 1 کے بارے میں لکھ کر۔ صرف استاد

3. 

   طالب علموں کو جلد مسودہ تیار کرنا شروع کرنے کی ترغیب دیں۔ ڈرافٹنگ کچھ طلباء کے ل easily آسانی سے آسکتی ہے ، جبکہ دیگر اس کے ذریعے جدوجہد کرسکتے ہیں۔ بہرحال ، طلبا کے لئے یہ ضروری ہے کہ وہ اپنے کام پر نظر ثانی کرنے کے لئے بہت زیادہ وقت دیں ، لہذا انھیں حوصلہ افزائی کریں کہ وہ مقالہ طے ہونے سے پہلے ہی اچھی طرح لکھنا شروع کریں۔
   • مثال کے طور پر ، اگر اس کاغذی یکم اپریل کو ہونا باقی ہے تو ، پھر طلباء کو کم از کم 1 ہفتہ پہلے ہی مسودہ تیار کرنا شروع کردینا چاہئے ، یا جلد از جلد ممکن ہو تو۔ اس سے یہ یقینی بنانے میں مدد ملے گی کہ انہیں اپنے کام پر نظر ثانی کرنے کے لئے کافی وقت ملے گا۔

4. 

   ایک طبقاتی نظرثانی سیشن منعقد کریں۔ نظر ثانی تحریر کا سب سے اہم حص ofہ ہے ، لہذا اپنے طلبا پر اس کی اہمیت پر زور دیں۔ کلاس میں ترمیمی ورکشاپ کرنے کیلئے کم سے کم 1 مکمل کلاس کا دورانیہ طے کریں۔ طلباء کو اپنے اپنے کاغذات اور / یا ان کے ساتھیوں کے کاغذات پر نظر ثانی کرنے میں مدد کرنے کے لئے ورک شیٹس مہیا کریں۔ مزید برآں ، انہیں تفویض کے ل created آپ نے جو روبرک تخلیق کیا ہے اس کا استعمال کرتے ہوئے ایک دوسرے کی کہانیوں کا جائزہ لیں۔ کچھ سوالات جن میں آپ ورک شیٹ پر شامل ہوسکتے ہیں ان میں شامل ہیں:
   • کیا کہانی مکمل نظر آتی ہے؟ اور کیا شامل کیا جاسکتا ہے؟
   • کیا موضوع بہت ہی تنگ ہے یا بہت وسیع ہے؟ کیا یہ کاغذ اپنی توجہ کو برقرار رکھتا ہے یا یہ نظرانداز کیا گیا ہے؟
   • کیا تعارف اور اختتام کارآمد ہیں؟ ان میں کس طرح بہتری آسکتی ہے؟

   اشارہ

   اپنے طلباء کی کہانیاں ظاہر کرنے کے تخلیقی انداز کے ل them ، ان پر عمل کریں ان کے مضامین کو مختلف شکل میں تبدیل کریں اور کلاس کے ساتھ اس کا اشتراک کریں! مثال کے طور پر ، آپ کے طلبہ اپنے مضمون کو پوڈ کاسٹ ، شارٹ فلم ، یا ڈرائنگ میں تبدیل کر سکتے ہیں۔

برادری کے سوالات اور جوابات